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第104章 这里的学生都是实验用的小白鼠用完就可以丢弃掉（第2页）

的主要效果就是加强使用者的计算力。

但并不是凭空提高，其实际上是一种“联网机制”

。

一个学生的计算力不足的话，那十个呢？百个呢？甚至一千个一万个呢？

把学生的大脑当成计算机，把开发者的某段脑电波当做“网络协议”

，以此来形成一个能够共享计算力的“大脑网络”

。

有了强大计算力的学生们自然就能够运用出自己潜藏的能力了。

（）;（）　　但他们都算是分散的“子程序”

，真正运用这些计算力的“主程序”

其实是幻想御手的开发者：木山春生。

……

“这里的学生都是实验用的白鼠，用完就可以丢弃掉。”

某个研究员是这样的。

很多研究员都是这样认为的，所以他们对学生毫无怜悯，执行各种很不壤的实验项目。

大约两年前，拥有教师资格证的木山春生受到木原幻生的委托，以老师的身份接管先进教育局内的一批即将参与重大实验的“遗弃儿童”

们。

刚开始的时候，她很不习惯那些孩子。

因为都是熊孩子，不仅整吵吵闹闹的，而且还喜欢搞恶作剧，话做事甚至都没有逻辑性可言。

但俗话：日久生情。

在名为“枝先绊理”

的女学生的影响和帮助下，木山春生逐渐改变自己的想法，跟孩子们的关系也慢慢变得亲近起来。

时间就在还算平静且开心的状态中缓缓流逝。

在距今约一年前，所谓的“重大实验”

终于在木原幻生的主持下展开。

从她的角度来看，实验毫无疑问是失败了，不仅中途就失去控制，学生们还陷入昏迷，成为“植物人”

的状态。

但木原幻生似乎是觉得成功了，因为他拿到的想要的东西。

不知内情的木山春生苦苦哀求对方，想要把昏迷的孩子们救醒。

结果只是得到“这只是事故，不要在意”

，“为了科学的进步，些许牺牲是必要的”