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第105章 关于教材（第4页）

“对，因为这是词本身的特点，是语言学家的规定。

所以，讲翻译去追究语法性别，属于盯着细枝末节不放。”

辜鸿铭自己也是翻译家，当然明白这些，

就像是数学中为什么要用十进制，为什么加法要用“＋”

表示一样，没什么道理可说。

一旁的夏目漱石点头，

“盯着细枝末节，确实无用。”

他被派来留学，日本教育部给的却是“研究英语”

这种模棱两可的目标，所以也深有感触。

对于危难中的国家，学校的教材还得以实用主义为基。

陆时说：“英文为‘西学之发凡’，而非‘西学之究竟’，学习外语是必要的，但以翻译为专研，追求信、达也罢，若追求什么雅，实为本末倒置。”

这话算是一锤定音了。

郑观应叹气，

“唉……”

国家积弱，教材编写都如此困难。

陆时思考片刻，说道：“《枪炮、病菌与钢铁》乃文科作品，若将之译为汉语，或可作为教材。”

话音刚落，便被辜鸿铭和郑观应否决，

“不可！”

x2。

两人异口同声。

陆时问：“为什么？”

辜鸿铭露出无奈的表情，回答：“不合适。”

诚然，《枪炮、病菌与钢铁》是不朽的作品，但其中涉及的学科太多，综合性太强。

因为要拜访陆时，郑观应也通宵读过了《枪炮、病菌与钢铁》，

他沉声道：“此书大奇，但我读的时候便忍不住思考，它到底属于哪一科？陆先生刚才说文科，但政治、地理、史学、卫生、生物……好像哪一科都行，哪一科又都不准确。”

辜鸿铭附和道：“可作延展读物，教材确实不合适。”

陆时对此无法反驳。

他问：“那都有哪些科目？”

辜鸿铭回答：“分普通学科和专门学科两类，具体有何科目需要看《京师大学堂章程》。

我印象中，包括史学、算学、格致、地理、文学，当然，还有经学和理学。”

一旁的郑观应补充：“你忘了体操。”

辜鸿铭满头黑线，

￣□￣｜｜

“对，还有那个奇怪的体操。”

其他人都感觉辜老先生似乎和体操有些不对付，努力忍住好奇心，没问。